Objektif teknologi pendidikan agar dapat mewujudkan suatu suasana pengajaran & pembelajaran yang lebih interaktif dan akan dapat meningkatkan kualiti p & p bersesuaian dengan perkembangan dan kemajuan teknologi masa kini.
Definisi Bahan Bantu Mengajar
Thomas, R.Murray, Swartout, Sherwin G ( 1963)“ …hanya alat bantu mengajar yang mempunyai komunikatif tinggi yang mampu membantu  pelajar memperolehi pengalaman belajar yang berfaedah bagi mengembangkan sikap ilmiahdan sikap sosial, kemantapan emosi dan daya penghargaan.”
Penggunaan bahan bantu mengajar member sumbangan yang amat besar dalam mempertingkatkan mutu pengajaran dan pembelajaran di kalangan guru dan pelajar. Bahan bantu mengajar ini juga dapat menyelesaikan pelbagai masalah dalam kaedah pengajaran guru yang sentiasa berubah mengikut peredaran zaman (OmardinAshaari, 1999).
Ciri-ciri Pemilihan Bahan Bantu Mengajar Yang Berkesan
        Dalam penyesuaian bahan-bahan bahasa, guru perlu memastikan bahawa butir-butir dalam kandungan bahasa itu mengandungi unsur-unsur bahasa dan penerangan bahasa yang selari dengan kehendak kriteria-kriteria yang telah ditetapkan oleh Sukatan Pelajaran Bahasa Malaysia. Disamping itu, guru hendaklah juga memastikan bahawa aktiviti-aktiviti bahasa yang terdapat dalam bahan-bahan tersebut dapat membantu murid-murid membentuk kecekapan bahasa dan kecekapan berbahasa mereka. Semasa menyesuaikan semula bahan-bahan pengajaran dan pembelajaran, perkara-perkara berikut hendaklah diberi perhatian.
a)    Inspirasi dan kreativiti
Aspek ini hendaklah ditekankan oleh guru supaya bahan-bahan yang disediakan menggalakkan daya cipta dan kreativiti para elajar. Ini bermakna, daripada bahan-bahan itu, mereka dapat memanjangkan pandangan dan pendapat mereka, mendapatkan inspirasi mencipta idea-idea baru dan sebagainya.
b)   Menjadikan dialog bersifat komunikatif
Aspek ini ditekankan supaya pelajar-pelajar dapat peluang berinteraksi sesama sendiri dan menguasai kecekapan berbahasa.
c)    Menjadikan aktiviti pembelajaran releven dan berguna
Bahan-bahan pengajaran haruslah disesuaikan supaya ianya berkaitan dengan objektif pembelajaran dan memberi faedah kepada para pelajar apabila ianya dapat dikuasai.
d)   Mengadakan beberapa contoh yang praktikal
Bahan-bahan yang berupaya memberikan contoh-contoh yang praktikal membolehkan pelajar-pelajar memahami aspek-aspek pembelajaran dengan baik di samping dapat pula bekerja dalam konteks dan situasi yang bermakna.
e)    Memenuhi keperluan pelajar sama ada dari segi luaran dan psikologi
Dari segi luaran, bahan-bahan itu haruslah berguna dan dapat memenuhi keperluan belajar pelajar-pelajar. Ini bermakna, bahan-bahan itu harus boleh membantu para pelajar dalam kerjaya mereka atau membolehkan mereka mendapatkan pekerjaan yang baik. Dari segi psikologi pula, bahan-bahan itu haruslah dapat memenuhi keperluan pelajar-pelajar terutama dari segi minat, kebolehan mental, umur, kecenderungan dan sebagainya.
Pembinaan Bahan-Bahan Pembelajaran
Pembinaan bahan-bahan pengajaran dilakukan setelah guru-guru dapat memilih dan mengolah bahan-bahan yang difikirkan sesuai untuk diketengahkan kepada murid-murid mereka. Sebenarnya ada banyak faktor yang harus dilibatkan dalam proses pembinaan bahan. Walau bagaimanapun, di bahagian ini, penulis hanya akan menekankan aspek kandungan bahan bahasa yang perlu diberi perhatian oleh guru-guru.
a)    Ketahanan
Alat dan bahan yang dibina atau dipilih itu haruslah sesuai dengan pelajar atau kelompok pelajar yang akan dijalankan supaya alat atau bahan tersebut boleh dipakai dalam jangka masa yang panjang ataupun boleh digunakan untuk murid-murid belajar sendiri.
b)   Kos
Bahan yang dibina atau dibeli hendaklah sesuai dengan kedudukan kewangan sekolah. Walau bagaimanapun guru-guru perlu ingat bahawa keberkesanan pengajaran bukan terletak kepada mahal atau murahnya bahan yang digunakan, malahan penggunaannya akan lebih bererti jika bahan tersebut dibina oleh pelajar-pelajar sendiri. Cara ini bukan sahaja memupuk daya cipta pelajar tetapi juga boleh menjimatkan bahan-bahan terpakai.
c)    Aspek-aspek Teknikal
Alat yang dipilih biarlah sesuai dengan kemudahan bilik darjah sama ada boleh digantung atau dilekatkan pada dinding atau boleh diancarkan ataupun boleh didirikan di atas meja atau sebagainya.
d)   Ketepatan Maklumat
Bahan yang dipilih hendaklah boleh memberi atau menyamaikan maklumat yang tepat kepada pelajar, misalnya akhbar, poster, rakaman, rancangan radio/tv dan sebagainya. Ketepatan maklumat juga diambil kira dari segi penggunaan warna dan ukuran saiz. Misalnya warna hijau untuk daun, biru untuk langit dan lain-lain.
e)    Mudah Alih
Guru juga harus memastikan sama ada alat yang diipilih itu digunakan di bilik lain atau tidak, ataupun adakah alat tersebut akan diedarkan dari satu kumpulan kepada kumpulan yang lain. Mudah alih juga bermaksud sama ada bahan tersebut boleh digunakan bagi keseluruhan pelajaran, atau bahagian tertentu sahaja, atau dalam keadaan tertentu.
f)     Saiz/Pengelolaan Kelas
Saiz kelas atau besar atau kecilnya kelompok pelajar yang terlibat juga perlu difikirkan semasa guru memilih alat pengajaran pembelajaran. Bahan yang boleh dilihat dari jarak jauh sesuai kelompok yang lebih besar. Di sini guru harus memikirkan di mana dan bagaimana bahan bahan tersebut akan digunakan, sama ada untuk kuliah umum di dewan, atau pengajaran biasa di bilik darjah, atau untuk pengajaran berkumpulan, atauun pengajaran individu.
g)   Jangka Masa
Guru juga perlu sedar tentang jangka masa pengajaran atau aktiviti itu akan dijalankan supaya alat atau bahan boleh digunakan semaksimum yang mungkin. Bagi waktu pengajaran yang pendek alat atau bahan yang mudah dikendalikan perlu digunakan supaya tidak berlaku pembaziran masa.
h)   Strategi Pengajaran Pembelajaran
Untuk strategi pengajaran pembelajaran bahasa guru harus menyesuaikan alat atau bahan yang dipilih dengan objektif pelajaran, taraf penguasaan bahasa pelajar, pengetahuan dan pengalaman pelajar, minat pelajar, dan situasi bahasa yang dirancang.
i)     Bentuk dan Fungsi
Istilah fungsi merujuk kepada proses menyampaikan maksud. Biasanya maksud disampaikan melalui bentuk-bentuk bahasa. (perkataan dan bunyi disusun mengikut peraturan-peraturan bahasa). Walaupun dalam keadaan-keadaan tertentu maksud boleh disampaikan melalui ‘non-verbal means’ tetapi penggunaan bentuk-bentuk bahasa adalah lebih kerap digunakan. Dalam hal ini, bahan-bahan engajaran haruslah dipilih daripada bentuk-bentuk bahasa yang dapat menyatakan fungsi. Bahan mestilah mengajar bentuk-bentuk bahasa kerana bentuk dan fungsi adalah dinyatakan melaluinya. Tanpa bentuk komunikasi verbal tidak akan berlaku.
j)     Ketepatan
Ketepatan bermaksud bagaimana bahasa itu dapat digunakan secara tepat, terutamanya yang berhubungan dengan fungsi dan konteks sosial. Ketepatan kadangkala disebut sebagai ketepatan konteks stilistik. Konsep ini berdasarkan daripada ‘communicative competence’ yang menekankan bahawa ada terdapat peraturan-peraturan penggunaan, tanpanya peraturan-peraturan tatabahasa adalah tidak berguna. Apabila kita menggunakan bahasa, kita harus dapat menerap situasi sosial. Kita harus dapat menyesuaikan bahasa yang digunakan dengan situasi ketika itu.
k)    Kepelbagaian
Kepelbagaian dalam pengajaran dan pembelajaran bahasa bertujuan mendedahkan kepada para pelajar beberapa variasi bahasa yang digunakan secara meluas dalam  masyarakat. Pengetahuan pelajar-pelajar terhadap variasi-variasi bahan membolehkan mereka memilih variasi-variasi yang sesuai untuk digunakan dalam konteks dan situasi-situasi tertentu.
           Kepelbagaian melibatkan variasi-variasi bahasa seperti dialek (kelas dan geografi), style (formal, neutral dan informal), laras (occupational register), dan medium (lisan dan tulisan). Dalam pengajaran dan pembelajaran bahan variasi-variasi bahasa seperti ini adalah penting untuk ketepatan stilistik.
l)     Kemahiran Bahasa
Aspek ini melibatkan kemahiran pada aras penerimaan iaitu kemahiran membaca dan mendengar dan kemahiran pada aras penglahiran iaitu kemahiran menulis dan bertutur. Aspek-aspek bahasa ini harus dilihat sebagai setiap bahagian yang berhubungan dan bukan terpisah-pisah sifatnya. Oleh yang demikian, kemahiran-kemahiran ini harus digabungjalinkan untuk mewujudkan satu strategi pembelajaran yang lebih bermakna.
m)  Standardisasi dan Simplikasi
Proses ini dilakukan untuk membolehkan guru mewujudkan bahan-bahan pengajaran yang dapat memenuhi keperluan para pelajar. Dalam proses ini, bahan-bahan tersebut disunting, diubahsuai selaras dengan kebolehan para pelajar. Biasanya melalui proses standardisasi, bahan-bahan akan disuaikan berdasarkan perbezaan umur dan jantina, perbezaan kawasan, perbezaan pendidikan dan sosial dan sebagainya.
n)   Penyerapan Nilai dan Pengetahuan
Satu unsur penting yang cuba diterapkan dalam pendidikan hari ini ialah penerapan nilai (moral) di dalam semua mata pelajaran. Melalui strategi ini, para pelajar bukan sahaja sekadar daat menambah pengetahuan baru tetapi juga mereka sentisa menyedari dan memahami tanggungjawab dan sumbangan pengetahuan yang dipelajari terhadap diri, masyarakat dan negara. Sebagai sebuah negara yang berbilang kaum yang mendokong semangat perpaduan dan kesejahteraan rakyat, maka unsur-unsur yang bertentangan dengan cita-cita dan semangat tidak sepatutnya wujud dalam sebarangan pengajaran yang digunakan.

Gajet terkini bantu pembelajaran

Adanya bantuan gajet yang dinamakan pen pintar dan juga tablet pintar MyIman, ciptaan ini dapat dimanfaatkan sepenuhnya bagi yang mahu belajar menguasai pembacaan al-Quran dengan lebih mudah dan menarik. Ternyata ibu bapa kini mempunyai satu lagi alternatif demi memastikan anak-anak mereka menguasai pembacaan al-Quran dan ilmu lain seperti membaca Bahasa Melayu dan Inggeris.
LAMBAKAN pelbagai gajet tidak memberikan kesan kepada pengeluar gajet muslim, My Iman Technologies Sdn. Bhd. (MyIman) yang memulakan operasi sejak 2008.Bermula dengan telefon bimbit dilengkapi 30 juzuk al-Quran model D818, MyIman melangkah setapak lagi dengan mengeluarkan tablet dan telefon pintar dengan aplikasi Islam. Pengarah Teknikal MyIman, Malik Ma berkata, seperti sebelum ini, pihaknya memastikan produk yang dikeluarkan selaras dengan moto syarikat iaitu berdakwah melalui teknologi.

Atas alasan itu, MyIman mengeluarkan tablet D07 pada September tahun lalu dan telefon pintar i6577 pada bulan ini.
"Kedua-dua gajet ini lengkap dengan aplikasi Islam seperti bacaan Al-Quran 30 juzuk dengan empat pilihan qari bagi tablet dan seorang qari bagi telefon pintar," katanya semasa ditemui di pejabatnya di Wangsa Maju, Kuala Lumpur baru-baru ini.

Malah pengguna juga boleh melihat teks berwarna Rasm Uthmani seiring dengan bacaan Al-Quran bagi kedua-dua gajet. Selain itu pengguna boleh melihat terjemahan Al-Quran dalam Bahasa Malaysia, Inggeris, Indonesia dan 20 bahasa lain. Lebih menarik, tablet dan telefon pintar MyIman dilengkapi dengan 11 kitab Hadis Matan Arab serta terjemahan sahih muslim dalam bahasa Indonesia dan Al-Bayan dalam Bahasa Malaysia.
"Kedua-duanya juga dilengkapi dengan waktu solat, azan dan arah kiblat secara manual," katanya. Amat membanggakan, aplikasi Islam syarikat ini mendapat pengesahan Lembaga Pengawalan dan Pelesenan Al-Quran di bawah Kementerian Dalam Negeri. Malik berkata, fungsi tablet MyIman semuanya sama dengan telefon pintar hanya pengguna tablet tidak boleh membuat panggilan.

Tablet yang dilengkapi dengan WiFi membolehkan pengguna melayari Internet malah dengan adanya sambungan HDMI, mereka boleh menonton apa yang dilayari misalnya YouTube di kaca televisyen.
"Permintaan pasaran tablet amat menggalakkan bukan saja di kalangan remaja bahkan warga emas kerana lebih mudah membawa gajet comel ini ke surau atau masjid," katanya.
Malik menambah, sebagai satu cara menghargai pelanggan setia MyIman, pihaknya memberikan rebat sebanyak RM99 bagi pembelian tablet dan telefon pintar apabila mereka membawa telefon MyIman model D818.

Pembeli tablet dan telefon pintar akan mendapat sarung dan pelindung skrin percuma.
Selain tablet dan telefon pintar, MyIman juga mempunyai tiga pakej pen pintar membaca iaitu:

1. Pakej Asas yang terdiri daripada pen, empat buah buku Bahasa Malaysia, lima buah buku Bahasa Inggeris dan tiga buah buku Bahasa Arab.
2. My First Factbook iaitu pen dan 10 buah buku My First Factbook.
3. Iqra MyIman iaitu pen, lima buku Iqra, satu buku Juz Amma dan empat buku perbualan Bahasa Arab.

Setiap pakej akan menerima pen MyIman dan senaskah Al-Quran 30 juzuk.
Pen MyIman yang boleh membaca apabila diletakkan di atas buku serta Al-Quran yang dibekalkan.
"Pen pintar ini mempunyai kamera dan boleh membaca di atas kertas yang telah dikodkan," kata Malik.
Pen ini boleh digunakan pada semua produk buku dan Al-Quran MyIman mempunyai fungsi mp3 bukan saja sesuai bagi orang dewasa untuk membaca al-Quran tetapi juga kanak-kanak berusia dua tahun dan ke atas.

Norseanti M.Amin .HB120116